Hallo anak-anak Bapak yang cerdas.................
Ini ada tugas sesuaikan jadual pelajaran hari ini ya...
Kerjakan tugas di buku fisika....besok bapak periksa...oke..?
TUGAS :
| |
Menurut Prof. Dr. Emil Salim Lingkungan Hidup adalah segala benda dan kondisi yang ada dalam ruang yang kita tempati dan mempengaruhi hal-hal yang hidup termasuk kehidupan manusia. Menurut UU No.4 Tahun 1982 tentang pokok-pokok pengelolaan Lingkungan Hidup, jumto UU No. 23 Tahun 1997, Pasal I bahwa lingkungan adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan dan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk lainnya. Menurut Prof.Dr.Otto Soemarwoto, Lingkungan adalah jumlah semua benda dan kondisi yang ada dalam ruang kita tempati yang mempengaruhi kehidupan kita.
B. KOMPONEN-KOMPONEN EKOSISTEM
Di dalam lingkungan terdapat hidup terdapat tiga komponen ekosistem, yaitu :
Unsure fisik yang terdapat didalam lingkungan hidup terdiri atas tanah, air, sinar mathari, senyawa kimia, dan sebagainya.fungsi unsure fisik didalam lingkungan sebagai media untuk berlangsungnya kehidupan. Sebagai contoh air dioperlukan oleh semua makhluk hidup untuk mengalirkan zat-zat makanan dan matahari merupakan energi utama untuk bergerak atau berubah.
Unsur hayati dalam lingkungan hidup terdiri atas semua makhluk hidup yang terdapat di bumi, mulai dari tingkat yang paling rendah sampai ke tingkat tinggi, mulai dari bentuk yang paling kecil hingga yang paling besar.sebagai contohnya adalah manusia, hewan, tumbuhan dan jasad renik.
Disamping lingkungan fisik alamiah, manusia juga memiliki lingkungan lain sebagai pelengkap kehidupan yang disebut dengan lingkungan budaya. Lingkunga budaya merupakan abtraksi yang berwujud nilai, norma, gagasan dan konsep dalam memahami dan menginterpretasikan lingtkungan.
Menurut Rostow pembangunan adalah tranformasi suatu masyarakat tradisional menjadi masyarakat modern yang lebih produktif. Rostow membagi pembangunan menjadi lima tahapan yaitu :
1. Masyarakat tradisional ( the traditional society)
Ciri-cirinya :
♣ Cara produksi masih primitive.
♣ Tingkat produktifitas masih rendah khususnya bidang pertanian.
♣ Kegiatan politik dan pemerintahan masih rendah berada pada tuan tanah
2. Tahap Prasyarat Lepas Landas ( The pra condition for take off)
Ciri-cirinya : ♣ Masa transisi masyarakat mempersiapkan untuk mencapai pertumbuhan atas kekuatan sendiri.
3. Tahap lepas landas (the take off)Ciri-cirinya : ♣ Pertumbuhan ekonomi selalu terjadi, adanya kemajuan pasar dan terbukanya pasar-pasar baru.
4. Tahap menuju kedewasaan ( the drive to maturity)
Ciri-cirinya :
♣ Kondisi masyarakat sudah secara efektif mengunakan teknologi modern di hampir semua kegiatan produksi dan kekayaan alam.
♣ Struktur dan keahlian para pekerja bertambah tinggi.
♣ Struktur dan keahlian para tenaga kerja mengalami perubahan di mana sektor industri semakin penting sementara sector pertanian menurun.
Pembangunan berwawasan lingkungan merupakan upaya sadar dan terencana yang memadukan unsure lingkungan hidup termasuk sumberdaya kedalam proses pembangunan.
Sumber daya yang mendukung pembangunan antara lain :
Ciri-ciri pembangunan berwawasan lingkungan :
Pembangunan berkelanjutan adalah pembangunan yang memenuhi kebutuhan kita sekarang tanpa mengurangi kemampuan generasi yang akan datang untuk memenuhi kebutuhan mereka.
Dalam pembangunan berkelanjutan perlu dilakukan berbagai upaya :
Pembangunan berkelanjuan tidak saja berkonsentrasi pada isu-isu lingkungan. Lebih luas daripada itu, pembangunan berkelanjutan mencakup tiga lingkup kebijakan: pembangunan ekonomi, pembangunan sosial dan perlindungan lingkungan. Dokumen-dokumen PBB, terutama dokumen hasil World Summit 2005 menyebut ketiga hal dimensi tersebut saling terkait dan merupakan pilar pendorong bagi pembangunan berkelanjutan.
Skema pembangunan berkelanjutan:pada titik temu tiga pilar tersebut, Deklarasi Universal Keberagaman Budaya (UNESCO, 2001) lebih jauh menggali konsep pembangunan berkelanjutan dengan menyebutkan bahwa “…keragaman budaya penting bagi manusia sebagaimana pentingnya keragaman hayati bagi alam”. Dengan demikian “pembangunan tidak hanya dipahami sebagai pembangunan ekonomi, namun juga sebagai alat untuk mencapai kepuasan intelektual, emosional, moral, dan spiritual”. dalam pandangan ini, keragaman budaya merupakan kebijakan keempat dari lingkup kebijakan pembangunan berkelanjutan.
Konsep lingkungan hidup menurut UNCCDalam pembicaraan mengenai perubahan iklim, Cina setuju membuka dialog menghadapi berakhirnya Kyoto Protokol. Dialog-dialog ini diharapakan dapat memberi kemajuan konferensi UNCC (United Nation Climate Conference) yang berlangsung di Bali pada Desember 2007.
F.1. Lingkungan sebagai tempat tinggal
Setiap makhluk hidupakan bertempat tinggal didalam lingkungan tempat mereka berada. Makhluk hidup akan selalu berkelompok dengan jenisnya masing-masing.
Didalam lingkungan terdapat beberapa tingkatan makhluk hidup diantaranya :
1. Individu : makhluk hidup tunggal
2. Populasi : kumpulan individu yang sejenis yang hidup pada suatu daerah tertentu.
3. Komunitas : kumpulan populasi yang hidup pada suatu daerah tetentu.
4. Ekosistem : kumpulan komunitas yang berinteraksi dengan lingkungannya dan membentuk suatu system.
F.2. Lingkungan sebagai tempat mencari makan.
Keseimbangan lingkungan atau ekosistem akan terjadi jika rantai makanan, jarring makanan, dan piramida makanan tepat. Rantai makanan dalam suatu lingkungan. Pada dasarnya tiap-tiap komponen dalam lingkunga hidup dapat dikatakan sebagai “ satu untuk yang lain’. Contoh rumput dimakan rusa dan rusa dimakan harimau dan seterusnya.
Skema rantai makanan dalam suatu lingkungan.
F.3. Kerusakan lingkungan akibat proses alam
F.3.1.Letusan gunung api
Gunung berapi Mahameru atau Semeru di belakang. Latar depan adalah kaldera Bromo, Jawa Timur, Indonesia.
Letusan gunung berapi dapat berakibat buruk terhadap margasatwa lokal, dan juga manusia.
Letusan gunung api merupakn aktivitas keluarnya magma yang sampai ke permukaan bumi. Magma adalah lelehan batuan yang bersifat panas yang berada didalam kerak atau selubung bumi.
Akibat yang ditimbulkan oleh letusan gunung api ini adalah :
F.3.2. Gempa Bumi
Sebagian jalan layang yang runtuh akibat gempa bumi Loma Prieta pada tahun 1989
Gempa bmi disebabkan oleh perlepasan energi regasan elastis batuan pada litosfer. Teori terjadinya gempa adalah pergeseran sesar.Sesar merupakan permukaan dimana tubuh batuan patah dan bergeser. Akibat yang ditimbulkan oleh gempa bumi
F.3.3. Badai Siklon
sinklon : tekanan udara rendah berup[a angina topan atau badai.
Tipe badai sinklon berdasarkan jenisnya yaitu :
Badai di atas Enschede, Belanda
G. Kerusqakan Lingkungan Akibat Aktivitas Manusia
G.1. Kerusakan hutan.
Bentuk kerusakan hutan yang diakibatkan oleh kegiatan manusia :
Akibat yang ditimbulkan karena kerusakan hutan antara lain :
* Punahnya berbagai jenis hewan dan tumbuhan.
* Terjadinya perubahan iklim.
* Terjadinya kekeringan pada musim kemarau dan banjir pada musim hujan.
* Terjadi lahan kritis.
G.2. Pencemaran limbah padat
Limbah padat biasanya kita kenal dengan sampah. Akibat yang ditimbulkan :
1. Sebagai tempat hidup dan berkembang biak binatang pembawa penyakit.
2. Mengandung bibit penyakit.
3. Mengandung bahan kimia beracun yang membahayakan kesehatan.
4. Dapat menyumbat aliran air.
5. Menyebarkan bau yang tidak enak.
6. Dapat menyebabkan rusaknya jembatan dan pipa air karena korosif.
Lingkungan hidup yang serasi dan seimbang merupakan unsur penentu suatu bangsa. Suatu Negara wajib menjaga dan melestarikan lingkungan hidup untuk dimanfaatkan dalam memenuhi kepentingan bersama.
PEMANFAATAN LINGKUNGAN HIDUP YANG MENCERMINKAN PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN adalah Pemanfaatan yang berdasarkan prinsip ekoefisiensi. Prinsip ini merupakan penerapan suatu manajemen yang memadukan efisiensi ekonomi dan efisiensi lingkungan. Ekoefisien merupakan penggunaan barang secara tepat dan berguna untuk memenuhi kebutuhan penduduk.
Menurut kamus besar bahasa indonesia, kata lestari artinya tetap selama-lamanya, kekal, tidak berubah sebagai sediakala, melestarikan = menjadikan (membiarkan) tetap tidak berubah dan serasi : cocok, sesuai, berdasarkan kamus ini melestarikan,keserasian, dan keseimbangan lingkungan berartimembuat tetap tidak berubah atau keserasian dan keseimbangan lingkungan.pelestarian lingkungan hidup adalah rangkaian upaya untuk melindungi kemampuan lingkungan hidup terhadap tekanan perubahan dan dampak negatif yang ditimbulkan oleh suatu kegiatan agar tetap mampu mendukung kehidupan manusia dan makhluk hidup lainnya.
Pengelolaan lingkungan hidup (UU Lingkungan Hidup No 23 Tahun 1997)
H.2. Upaya pelestarian lingkungan hidup
H.2.1.Upaya pelestarian hutan
Dilakukan melalui tata guna lahan, paeraturan TPTI ( tebang pilih tanam indonesia), rebaoisasi, dan sistem tumpang sari, caranya peladang diperbolehkan menanam tanaman pangan diantara larikan pohon dengan perjanjian memelihara pohom hutan yang ditanam. setelah kira-kira lima tahun, ketika telah menjadi besar ia harus pindah.
Berikut di bawah ini adalah teknik dan cara yang dapat digunakan untuk menjaga hutan kita tetap terjaga dari tangan-tangan perusak jahat. Perambahan hutan tanpa perencanaan dan etika untuk mencari keuntungan sebesar-besarnya sangatlah berbahaya karena dapat merusak alam dan habitat serta komunitas hewan yang ada di dalamnya.
1. Mencegah cara ladang berpindah / Perladangan Berpindah-pindah
Terkadang para petani tidak mau pusing mengenai kesuburan tanah. Mereka akan mencari lahan pertanian baru ketika tanah yang ditanami sudah tidak subur lagi tanpa adanya tanggung jawab membiarkan ladang terbengkalai dan tandus. Sebaiknya lahan pertanian dibuat menetap dengan menggunakan pupuk untuk menyuburkan tanah yang sudah tidak produktif lagi.
2. Waspada-Waspadalah & Hati-Hati Terhadap Api
Hindari membakar sampah, membuang puntung rokok, membuat api unggun, membakar semak, membuang obor, dan lain sebagainya yang dapat menyebabkan kebakaran hutan. Jika menyalakan api di dekat atau di dalam hutan harus diawasi dan dipantau agar tidak terjadi hal-hal yang lebih buruk. Kebakaran hutan dapat mengganggu kesehatan manusia dan hewan di sekitar lokasi kebakaran dan juga tempat yang jauh sekalipun jika asap terbawa angin kencang.
3. Reboisasi Lahan Gundul dan Metode Tebang Pilih
Kombinasi kedua teknik adalah sesuatu yang wajib dilakukan oleh para pelilik sertifikan HPH atau Hak Pengelolaan Hutan. Para perusahaan penebang pohon harus memilih-milih pohon mana yang sudah cukup umur dan ukuran untuk ditebang. Setelah meneang satu pohon sebaiknya diikuti dengan penanaman kembali beberapa bibit pohon untuk menggantikan pohon yang ditebang tersebut. Lahan yang telah gundul dan rusak karena berbagai hal juga diusahakan dilaksanakan reboisasi untuk mengembalikan pepohonan dan tanaman yang telah hilang.
4. Menempatkan Penjaga Hutan / Polisi Kehutanan / Jagawana
Dengan menempatkan satuan pengaman hutan yang jujur dan menggunakan teknologi dan persenjataan lengkap diharapkan mempu menekan maraknya aksi pengrusakan hutan oleh oknum-oknum yang tidak bertanggung jawab. Bagi para pelaku kejahatan hutan diberikan sangsi yang tegas dan dihukum seberat-beratnya. Hutan adalah aset / harta suatu bangsa yang sangat berharga yang harus dipertahankan keberadaannya demi anak cucu di masa yang akan datang
H.2.3.Upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Selain mengupayakan pelestarian hutan juga melestarikan varietas asli tanaman, misalanya pelestarian padi asli cianjur dan Rojolele.
H.2.4.Upaya pelestarian sumber daya udara
Upaya pencegahan dilakukan terhadap pabrik dengan melakukan penyaringan terhadapa pembuangan gas. perlu penanaman pohon-pohon pembatas jalan raya dan hutan kota sebagai paru-paru kota.juga diadakan uji emisi buangan gas terhadap kendaraan bermotor.
H.2.5.Upaya pelestarian sumber daya air
Pencegahan masalah air ddilakukan dengan cara pencegahan pencemaran, pengamanan pintu-pintu air, pengunaan air tidak boros. Hutan-hutan disekitar sungai, danau, mata air dan rawa perlu diamankan. upaya untuk mengurangi pencemaran sungai diantaranya melalui program kali bersih (prokasih) terhadap sungai-sungai yang telahtercemar.
Read More......
MATA KULIAH : PERENCANAAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN
KELAS : PGSD 2007 DAN PGSD 2008 (UT)
SOAL :
1. BUATLAH SEBUAH SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN PADA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) YANG BERBASISKAN PANDANGAN DICK AND CAREY YANG BERORIENTASI PADA :
A. PANDANGAN WHAT IS
B. PANDANGAN WHAT SHOULD BE
CATATAN : SKENARIO PADA RPP DIBUAT UNTUK SISWA KELAS 4 S.D 6. MATA PELAJARAN BEBAS.
JAWABAN ANDA DAPAT DI EMAIL KE : amatsahar@gmail.com atau melalui post comment blog ini paling lambat satu minggu setelah jadual uts. SELAMAT BEKERJA DAN SUKSES
UJIAN AKHIR SEMESTER
PRODI : MATEMATIKA
FKIP UBT TAHUN 2010
PETUNJUK :
1.Kerjakan soal di bawah ini dan kirimkan jawabannya beserta alasan singkat setiap butir nya
2. Setelah selesai jawaban dikirim melalui email : amatsahar@gmail.com paling lambat 5 hari setelah waktu ujian
Force, Motion, and Energy Test
Theresa creates a test to assess students' knowledge of force and motion principles using the following multiple choice items.
________________________________________Multiple Choice Science Test
_______1. The tendency of an object to resist any change of motion is known as ______.
a. force
b. mass
c. inertia
d. balance
_______2. The amount of matter in an object is called its ________.
a. mass
b. balance
c. force
d. weight
_______3. The greater the mass of an object,
a. the less force it can exert.
b. the more space it takes up.
c. the more balanced it is.
d. the greater the inertia.
_______4. The force of gravity of a person or object at the surface of a planet is known as?
a. mass
b. air resistance
c. inertia
d. weight
_______5. A book is sitting on a dashboard of a car that's stopped at a traffic light. As the car starts to move forward, the book slides off the dashboard. Pick the most correct explanation.
a. There was grease on the dashboard
b. The object had inertia.
c. A supernatural force took over.
d. Air resistance made the book move backward.
_______6. The law of universal gravitation states that
a. two objects always exert gravitational forces on each other.
b. the force of gravity depends on the mass and the distance between the two objects.
c. all objects fall at different rates on earth.
d. both a and b.
_______7. A force that one surface exerts on another when the two rub against each other is called ________.
a. gravity
b. acceleration
c. inertia
d. friction
_______8. According to Newton's Third Law of Motion, when a hammer strikes and exerts a force on a nail, the nail
a. creates a balanced force.
b. disappears into the wood.
c. moves at a constant speed.
d. exerts and equal and opposite force back on the hammer.
_______9. Pick the best example of Newton's Third Law in action.
a. A rocket taking off from earth which pushes gasses in one direction and the rocket in the other.
b. A rocket sitting on the ground preparing for take-off but it needs an outside force to overcome its inertia of a non-moving object.
c. A rocket that is accelerating through space and exerts a great amount of force because its mass and acceleration is so large.
d. Both b and c.
_______10. Pick the best example of Newton's Second Law in action.
a. A rocket taking off from earth which pushes gasses in one direction and the rocket in the other.
b. A rocket sitting on the ground preparing for take off but it needs an outside force to overcome its inertia of a nonmoving object.
c. A rocket that is accelerating through space and exerts a great amount of force because its mass and acceleration is so large.
d. Both b and c.
_______11. Pick the best example of Newton's First Law in action.
a. A rocket taking off from earth which pushes gasses in one direction and the rocket in the other.
b. A rocket sitting on the ground preparing for take off but it needs an outside force to overcome its inertia of a nonmoving object.
c. A rocket that is accelerating through space and exerts a great amount of force because its mass and acceleration is so large.
d. Both b and c
_______12. According to the law of conservation of momentum, when two objects collide in the absence of friction,
a. momentum is not lost.
b. velocity increases.
c. velocity decreases.
d. only the object with the larger mass continues on.
_______13. Which of the following is an example of momentum in action?
a. A person jogging through the park.
b. A bowling ball hitting pins.
c. A person playing pool.
d. Both b and c.
_______14. How can you increase the momentum of an object?
a. By increasing its mass or velocity.
b. By increasing its acceleration and and friction force.
c. By increasing its friction force and mass.
d. Both b and c.
_______15. An example of a balanced force is
a. a car sliding on ice.
b. a tug-of-war game in which no one wins.
c. a car hitting a telephone pole.
d. a roller coaster going down the first drop.
_______16. An example of an unbalanced force (net force) is
a. a car parked in the garage.
b. a tug-of-war game in which no one wins.
c. a bridge.
d. a roller coaster going down the first drop.
_______17. In physical science, a push or pull is called a(n)________.
a. gravity
b. force
c. universal law
d. inertia
_______18. When two equal forces act on the same object in opposite directions, the net force is ________.
a. crazy
b. greater than either force
c. zero
d. smaller than either force
_______19. The word "acceleration" means to
a. exert a force on another object.
b. create a balanced force on another object.
c. create an unbalanced force on another object.
d. change the speed or direction.
_______20. Which is the best example of a constant speed?
a. A car cruising on the Interstate.
b. A car cruising on CIM Street.
c. A car crashing into another car.
d. A car exploding.
_______21 What is the difference between an average speed and a constant speed?
a. A constant speed has the same speed at every point on a graph, and average speed is computed by dividing the total distance by the total time; each point on the graph could be a different speed.
b. Constant speed is faster than average speed.
c. Average speed is faster than constant speed.
d. An average speed has the same speed at every point on a graph, and a constant speed is computed by dividing the total distance by the total time; each point on the graph could be a different speed.
_______22. Two main outside forces acting on most anything on earth are
a. friction and mass.
b. friction and gravity.
c. gravity and inertia.
d. gravity and mass.
_______23. A roller coaster climbing the first hill is an example of
a. building kinetic energy.
b. building potential energy.
c. gravitational forces.
d. nuclear energy.
_______24. A roller coaster going down the first drop is an example of
a. kinetic energy.
b. potential energy.
c. nuclear energy.
d. all of the above.
_______25. The forces that pulls falling objects to Earth is called
a. free fall.
b. gravity.
c. air resistance.
d. acceleration.
_______
If the item describes kinetic energy, write KE. If the item describes potential energy, write PE.
_______26. A person running _______27. A new car battery
_______28. The top of a roller coaster _______29. Flag blowing in the wind
_____________________
Test Item number 30 to 37 are deleted. The student must not do it
___________________
_______38. A sprinter runs the 225m in a time of 25 seconds. What is the sprinter's speed?
a. 5625 m/sec.
b. 56 m/sec.
c. 9 m/sec.
d. 9 m/hr
_______39. A 535 kg car is moving at a velocity of 55 m/hr north. What is the car's momentum?
a. 29.42 kg-cm/hr
b. 9.72 kg-m/hr
c. 29,425 kg-m/hr
d. 972 kg-m/hr
Answer the questions below after reading the following passage.
A massive roller coaster has been built in Twin Falls, ID and you have been hired to make some calculations for their promotional brochure. The company has heard about your expertise in this area. The roller coaster has a height of 285 meters on the first hill. The drop length is 310 meters (on the first hill). It takes 3 seconds for the roller coaster car to go from the top to the bottom of the first drop. It takes 4 seconds to reach the top of the second hill, which is 150 meters in length. You have realized there is a flaw in the design because the force on the second hill is too great. You notify the builders and become a local hero celebrated for your intelligence. (Oh, by the way, the mass of the roller coasters cars is 225 kg). Draw a diagram, it will help. Attach your work process.
_______40. What was the force on the second hill?
a. -3234.36 N
b. 0.0733 N
c. -3,703 N
_______41. What is the speed on the first drop?
a. 95 m/sec.
b. 103.33 m/sec.
c. 323.22 m/sec.
_______42. What is the momentum after the first drop?
a. 23,249.25 kg-m/sec.
b. 2,137 g-m/sec.
c. 21,375 kg-m/sec.
d. 57.8 kg-m/sec.
_______43. What is the kinetic energy of the first drop?
a. 1,201 N
b. 1,015,312.50 kg-m2/s2
c. 1,201,172 kg-m2/s2
_______44. What is the potential energy of the first drop?
a. 628.42 N
b. 64,125 J
c. 683,550 J
d. 628,425 J
_______45. Which of Newton's Laws would allow a passenger to fly right out of his seat if he did not have a lap belt over him and the roller coaster suddenly stopped?
a. First law - "Once in motion..."
b. Second law - "Mass x acceleration =..."
c. Third law - "For every action there is an..."
_______46. Your body bouncing back into your seat after hitting the lap bar is an example of which of Newton's Laws in action?
a. First law - "Once in motion..."
b. Second law - "Mass x acceleration =..."
c. Third law - "For every action there is an..."
_______47. The amount of force of the passenger as he hits the lap bar is an example of which of Newton's Laws in action?
a. First law - "Once in motion..."
b. Second law - "Mass x acceleration =..."
c. Third law - "For every action there is an..."
Label the following numbers
_______48. 2.56 m/sec. _______49. 143.2 cm/sec/hour
_______50. 2.7 km/sec.2 _______51. 52 kg-m/sec.
_______52. 632.6 kg-m2/s2 _______53. 748,987 J
_______54. 786 N. _______55. 85 mi./hr.
(Answers may be used more than once)
a. Acceleration b. Speed
c. Force d. Momentum
e. Kinetic energy f. G.P.E.
_______56. Convert 55.7 g into kilograms
a. .557 kg
b. .00557 kg
c. .0557 kg
d. 55700 kg
_______57. Convert 678.92 cm into meters
a. 6.7892 m
b. 67892 m
c. .67892 m
d. 678920 m
_______58. Convert 25 m into centimeters
a. 250 cm
b. 2,500 cm
c. .25 cm
d. .025 cm
_______59. Convert 25 m into kilometers
a. 2500 km
b. .25 km
c. .025 km
d. 25000 km
_______60. Convert 43.89 km into meters
a. .04389 m
b. .4389 m
c. 43,890 m
d. .004389 m
_______61. When energy is stored it is called ________.
a. kinetic energy
b. potential energy
c. nuclear energy
d. gravitational energy
_______62. What is energy called when it is released?
a. Kinetic energy
b. Potential energy
c. Nuclear energy
d. Gravitational energy
_______63. How much would an object weigh on the moon if its mass is 656 kg and the moon's gravitational rate is 1.6 m/sec/sec?
a. 6,618.8 N
b. 1,049.6 J
c. 1,049.6 N
d. 6,618.8 J
_______64. How much would the same object weight on earth?
a. 6428.8 N
b. 1049.6 J
c. 1049.6 N
d. 6428.8 J
_______65. What is the acceleration rate of a free falling object on the third second it is falling?
a. 19.6 m/sec/sec
b. 29.4 m/sec/sec
c. 39.2 m/sec/sec
d. None of the above.
_______66. What is the definition of weight?
a. A gravitational force on a mass.
b. How big an object is.
c. The amount of matter in an object.
d. The amount of space an object takes up.
UTS MAHASISWA PGSD REGULER ANGKATAN TAHUN 2009/2010
FKIP UNIVERSITAS BORNEO TARAKAN
KELAS : A DAN B
1.A ball is dropped from rest from a height 6.0 meters above the ground. The ball falls freely and reaches the ground 1.1 seconds later. What is the average speed of the ball?
2.How much time will it take for a person to walk the length of a football field (100 yards) at a constant speed of 5ft/s?
3.A 10-newton force and a 15-newton force are acting from a single point in opposite directions. What additional force must be added to produce equilibrium?
4.A 2.0-kilogram mass is moving with a speed of 3.0 m/s. What is the kinetic energy of the mass?
5.A 50-kilogram firefighter is on a ladder 10 meters above the ground. When the firefighter descends to 5 meters above the ground, the firefighter’s gravitational potential energy will decrease by
6.A hydraulic lift used at an automotive repair shop raises a 1000-kilogram car two meters off of the ground. What is the potential energy given to the car?
TUGAS...TUGAS..TUGAS...PUSING...PUSING..POSING....
SELAMAT BERPUSING RIA. INGAT KATA PEPATAH...PUSING BERARTI BENING...BENING BERARTI TIDAK PUSING...
1. BUATLAH SEBUAH PROGRAM SEKOLAH DALAM RANGKA PERENCANAAN KEGIATAN SEKOLAH BAIK AKADEMIK MAUPUN NON AKADEMIK YANG DIMULAI DARI:
A. IDENTIFIKASI PROGRAM YANG DIBUTUHKAN (NEED ASSESMENT)
B. PERENCANAAN KEGIATAN
C. PELAKSANAAN KEGIATAN
D. HASIL YANG DIHARAPKAN
E. INSTRUMEN ATAU ALAT UNTUK MENGEVALUASI KEGIATAN TERSEBUT
2. BUAT PULA PROGRAM SEKOLAH DARI SISI MODEL EVALUASI (GUNAKAN CIPP)
3. BANDINGKAN KEDUA KEGIATAN TERSEBUT DAN MANAKH YANG LEBIH MUDAH DAN FLEKSIBEL DALAM IMPLEMENTASI PROGRAMNYA ?
TUGAS DIKUMPULKAN DUA MINGGU SETELAH TANGGAL POSTING DI WEBLOG INI...
SUMBER-SUMBER YANG MEMPENGARUHI
TEKNOLOGI PEMBELAJARAN
PERKEMBANGAN HISTORIS TEKNOLOGI PEMBELAJARAN
Sebagaiman yang telah disebutkan pada bab dua, indikator pertama keberadaan bidang Teknologi pembelajaran adalah munculnya pembelajaran visual, kemudian pembelajaran audiovisual, sebagai sebuah konsep.
Hasil-hasil penelitian yang dilakukan Wood dan Freeman (1929), Knowlton dan Tilton (1929) serta Carpenter dan Greenhill (1956) mengkonfirmasi pentingnya peran media dalam proses belajar mengajar dan membantu terbentuknya bidang ini. Flemming dan Levie (1976; 1993), kemudian menyimpulkan kebanyakan hasil penelitian tentang media dan psikologi yang telah dilakukan itu, dan mensintesakannya sebagai pedoman dalam design pesan.
Saat ini, bidang teknologi pembelajaran menghadapi berbagai kemungkinan pembelajaran dengan hadirnya komputer sebagai medium belajar mengajar, sekaligus dapat digunakan sebagai alat yang dapat mengintegrasikan berbagai media ke dalam sebuah unit pembelajaran. Demikian juga video yang dapat digunakan untuk dua arah dan interaktif sudah mulai menggeser dan menggantikan film pendidikan.
Sejalan dengan pengenalan dan pengembangan media pembelajaran, pengetahuan tentang pembelajaran juga berkembang. Karakteristik pebelajar dan proses belajar menentukan karakteristik metoda penyampaian.
Perubahan yang sangat besar dalam teknologi pembelajaran dewasa ini adalah adanya perluasan area dalam prakteknya. Meskipun bidang ini dimulai di lingkungan pendidikan dasar dan menengah, pelatihan militer, pendidikan orang dewasa, dan pendidikan tinggi bahkan sebagian besar kegiatan bidang teknologi pembelajaran pada saat ini berupa pelatiahan-pelatihan di sektor swasta.
Akhirnya lingkungan pembelajaran ini membuktikan beragamnya kebutuhan pebelajar dengan berbagai rentang usia dan dengan berbagai minat serta organisasi dengan berbagai tujuan keragaman konteks Teknologi Pembelajaran juga mencerminkan keragaman nilai dan sikap organisasi dan individu. Budaya yang beragam diantara berbagai komunitas, menimbulkan masalah baru sehingga mendorong terhadap pertumbuhan dan perkembangan bidang Teknologi Pembelajaran.
Sumber Pengaruh Utama
Teknologi Pembelajaran sebagai bidang yang mempunyai perhatian khusus terhadap aplikasi, prinsip dan prosedurnya berdasar teori. Bidang ini kemudian berkembang bukan hanya berupa pengetahuan teoritik tetapi juga pengetahuan praktik. Seorang teknolog pembelajaran seyogyanya memahami dan menggunakan landasan pengetahuan profesi dari etos para pakar dimana setiap domain terbentuk oleh :
Landasan Penelitian dan Teori
Nilai dan Perspektif yang berlaku; dan
Teknologi itu sendiri
PENGARUH PENELITIAN DAN TEORI
Teknologi pembelajaran telah dipengaruhi teoridari berbagai bidang kajian. Akar teori ini dapat ditemui dalam berbagai disiplin termasuk :
Psikologi
Rekayasa
Komunikasi
Ilmu Komputer
Bisnis; dan
Pendidikan secara umum
Sementara penelitian dan teori digunakan oleh para teknolog pembelajaran untuk menuntun sebagian besar karyanya, prinsip-prinsip umum seringkali diterjemahkan kedalam bentuk model-model yang memberikan rumusan prosedur yang direkomendasikan. Model-model yang paling berpengaruh merupakan prosedur disain pembelajaran.
Berikut pemaparan sekilas mengenai dasar teori dan penelitian untuk setiap kawasan (Kita telah mempelajari dan mendiskusikan hal-hal yang berhubungan dengan masing-masing kawasan pada Bab Dua).
1. Desain (Design)
2. Pengembangan (Development)
3. Pemanfaatan (Utilization)
4. Pengelolaan (Management)
5. Penilaian (Evaluation)
1. Desain (Design)
Ciri utama desain pembelajaran adalah adanya dugaan bahwa prinsip-prinsip dan prosedur-prosedurnya didasarkan pada hasil penelitian. Terdapat aliran-alirna pemikiran utama yang memberi arahan pada perkembangan bidang ini, antara lain:
Teori sistem Umum
Teori sistem umum diterapkan dalam bidang bidang ini melalui aplikasi model-model perancangan sistem pembelajaran (Instructional Design Model). Instructional Design Model, sebagai teori, didukung oleh logika deduktif, praktek yang dinilai dan pengalaman yang sukses.
Penelitian dan Teori Psikologi
Deasin pembelajaran berakar pada teori belajar. Secara tradisi para behaviourist mendominasi dalam aplikasi perancangan pembelajaran. Saat ini perancangan pembelajaran menekankan pada aplikasi psikologi kognitif (Polson;1993) dan banyak juga berdasarkan pada prinsip-prinsip konstruktivisme dalam pengembangan selanjutnya.
Teknologi Pembelajaran dan Penelitian Belajar Mengajar
Perancang memilih peristiwa atau kegiatan-kegiatan pembelajaran yang spesifik berdasar pada berbagai factor yang dapat memberikan dampak pada proses belajar mengajar. Rancangan berbagai peristiwa pembelajaran terletak pada subjek yang diajarkan atau materi pelajaran.
Selanjutnya perancang memilih media dalam perancangan pembelajaran. (lihat kembali Kerucut Pengalaman Dale, 1946 ).
Teori komunikasi dan Penelitian Persepsi-Atensi
penelitian komunikasi trdisional, jika dikombinasikan dengan prinsip-prinsip belajar telah memberikan pengaruh yang sangat besar pada perancangan pembelajaran, terutama pada situasi rancangan makro seperti tata letak halaman, desain layer, desain grafis visual.
2. Pengembangan (Development)
Proses pengembangan pembelajaran tergantung pada prosedur desain, prinsip-prinsip utamanya dari hakekat komunikasi dan proses belajar. Secara khusus dipengaruhi juga oleh teori pemrosesan visual dan oditori, berfikir visual, dan estetika.
3. Pemanfaatan (Utilization)
Utilisasi tergantung dari proses difusi. Roger (1962, 1983) dalam penelitiannya telah membuktikan bahwa proses difusi dipengaruhi oleh pemahaman terhadap difusi inovasi. Difusi inovasi merupakan hasil dari proses yang beragam. Sebagai contoh difusi dapat berasal dari dari suatu akumulasi hasil-hasil penelitian atau hasil dari suatu proses pemecahan masalah. Idlain pihak, pendekatan politis terhadap difusi pengetahuan ini menghasilkan serangkaian kebijakan dan peraturan (Weiss seperti dikutip dalam Keeves, 1989). Difusi semacam ini makin bertambah penting bagi para praktisi, sementara penelitian dan teori merupoakan sarana yang sangat berarti dalam membentuk dan memerankan berbagai peraturan. Contoh adanya usaha pembatasan penayangan adegan kekerasan pada televisi dan pembatasan tayangan komersial pada saat jam penayangan televisi untuk anak-anak.
Molenda (1993) menyimpulkan teori dan komponen utilisi kedalam tiga bentuk tahapan, yaitu penggunaan (usage), instalasi (installation) dan institusionalisasi (institutionalization).
4. Pengelolaan (Management)
Metodologi dan teori pengelolaan telah banyak diaplikasikan baik pada berbagai bidang pengelolaan dan koordinasi proyek atau sumber maupun secara lebih luas dalam mengelola perubahan. Terdapat beberapa jenis pengelolaan antara lain :
Pengelolaan proyek sebagai suatu konsep
Pengelolaan Sumber belajar
Pengelolaan sistem penyampaian
Pengelolaan informasi
5. Penilaian (Evaluation)
Analisis, asesmen dan penilaian memainkan peranan penting dalam proses desain pembelajaran dan teknologi pembelajaran. Olehkarena itu penilaian pembelajaran diartikan sebagai suatu bentuk disiplin pengkajian dengan orientasi :
Sistematik
Beracu pada patokan (Criterion-referenced)
Cenderung positivistic
NILAI DAN PERSPEKTIF/PARADIGMA ALTERNATIF
a. Nilai-Nilai Umum
Pada umumnya nilai-nilai yang ada akan berfungsi sebagai landasan berfikir dan berbuat. Nilai-nilai ini berasal dari : pelatihan dan pengalaman kerja yang sama, pembudayaan yang berasal dari teori-teori, atau karakteristik pribadi orang yang tertarik pada suatu disiplin ilmu.
Para teknolog pembelajaran sebagai suatu komunitas professional cenderung untuk menilai konsep sebagai : Replikabilitas pembelajaran, Individualisasi, efisiensi, penggeneralisasian proses isi lintas bidang, perencanaan terinci, analisis dan spesifikasi, kekuatan visual, dan manfaat pembelajaran bermedia.
Nilai-nilai disiplin ilmu terbentuk oleh aspek lain dari budaya seperti penelitian dan teori, keberadaan filosofis yang dominant, hakekat latar dimana aplikasi dilaksanakan dan pandangan alternative lain yang ikut membentuk karya para teknolog pembelajaran.
b. Perspektif alternative
Terdapat sejumlah pandangan alternatif yang berkembang di teknologi pembelajaran. Pandangan alternatif ini cenderung pada :
Pengkajian kritis atas posisi yang sudah dianggap umum
Orientasi pada teori alternatif; atau
Landasan filosofis alternatif
PENGARUH TEKNOLOGI
Selain pengaruh penelitian dan teori, teknologi pembelajaran sebagai suatu bidang, tidak dapat terlepas dari pengaruh dan kemajuan teknologi. Sebagai contoh pengaruh teknologi pada bidang teknologi pembelajaran terdapat pada sistem penyampaian dan pengaruhnya terhadap pembelajaran dan belajar. Teknologi dapat memberikan prospek munculnya stimulus yang realistic, memberikan akses terhadap sejumlah besar informasi dan media dengan cepat, dan dapat menghilangkan hambatan jarak antara pengajar dan pebelajar, dan antara pebelajar itu sendiri (Hannafin, 1992).
Perancang yang terampil dan kreatif dapat menghasilkan produk pembelajaran yang dapat memberikan keunggulan dalam :
Mengintegrasikan media
Menyelenggarakan pengendalian atas pebelajar yang jumlahnya hamper tidak terbatas dan bahkan
Mendesain kembali untuk kemudian disesuaikan dengan kebutuhan, latar belakang, dan lingkungan kerja setiap individu
KESIMPULAN
Bab ini mengkaji secara kritis kekuatan-kekuatan yang telah membentuk bidang teknologi pembelajaran yaitu :
1. Penelitian dan teori
2. Nilai dan paradigma alternatif
3. Teknologi itu sendiri.
.jpg)
